В былые социалистические времена большинство студентов учились, а не работали, стипендии хватало на еду, а у преподавателей было не больше 2-3 дипломников. В вузы поступало около 25% от всех выпускников школ, а остальным рабочая профессия или диплом техникума гарантировали даже более обеспеченную жизнь, чем врачам, учителям и инженерам.
Ныне без высшего образования не берут на государственную службу и в секретари, не продвигают бухгалтеров и офис-менеджеров. Бывает, даже от продавщиц и официантов требуют предъявить диплом вуза, - вероятно, так работодатели пытаются застраховаться от полных придурков. Таким образом, на высшее образование имеется большой спрос, оно становится
массовым. Чтобы удовлетворить массовый спрос, производитель должен расширить производство, вкладывая в него больше средств, либо снижая затраты на единицу продукции.
В нашей стране объем бюджетных средств на образование не увеличивается, а затраты на обучение студентов сокращаются следующим образом:
- сокращается время: время пребывания студента в вузе вообще и время контактной работы с преподавателем в частности (сокращение часов аудиторных занятий, увеличение количества заочников);
- увеличивается интенсивность работы преподавателя: за ту же заработную плату он фактически работает больше времени;
- объем бюджетных средств привязан к текущему количеству студентов: отчислять неуспевающих означает сокращать количество или заработную плату преподавателей;
- бюджетные затраты на вузы перераспределяются (небольшая часть вузов финансируется в достаточной степени, а остальные выживают живут за счет введения платного обучения).
Отмечу только несколько последствий такой политики:
- средний уровень подготовки абитуриентов снижается, поэтому преподаватели ориентируются на самых слабых студентов, а самые лучшие не получают должного внимания и развития;
- оценки определяются не только подготовленностью студента, но и угрозой увольнения преподавателей;
- чтобы иметь возможность учиться, многие студенты вынуждены зарабатывать себе на жизнь, поэтому не могут уделять учебе достаточно времени и сил;
- выбирая направление обучения, абитуриент думает не столько о будущей профессии, сколько о стоимости образовательной программы.
В итоге уровень подготовки выпускников снижается: сегодня наличие диплома о высшем образовании на практике не гарантирует, что выпускник вуза готов к профессиональной деятельности по специальности.
В нашей стране объем бюджетных средств на образование не увеличивается, а затраты на обучение студентов сокращаются следующим образом:
- сокращается время: время пребывания студента в вузе вообще и время контактной работы с преподавателем в частности (сокращение часов аудиторных занятий, увеличение количества заочников);
- увеличивается интенсивность работы преподавателя: за ту же заработную плату он фактически работает больше времени;
- объем бюджетных средств привязан к текущему количеству студентов: отчислять неуспевающих означает сокращать количество или заработную плату преподавателей;
- бюджетные затраты на вузы перераспределяются (небольшая часть вузов финансируется в достаточной степени, а остальные выживают живут за счет введения платного обучения).
Отмечу только несколько последствий такой политики:
- средний уровень подготовки абитуриентов снижается, поэтому преподаватели ориентируются на самых слабых студентов, а самые лучшие не получают должного внимания и развития;
- оценки определяются не только подготовленностью студента, но и угрозой увольнения преподавателей;
- чтобы иметь возможность учиться, многие студенты вынуждены зарабатывать себе на жизнь, поэтому не могут уделять учебе достаточно времени и сил;
- выбирая направление обучения, абитуриент думает не столько о будущей профессии, сколько о стоимости образовательной программы.
В итоге уровень подготовки выпускников снижается: сегодня наличие диплома о высшем образовании на практике не гарантирует, что выпускник вуза готов к профессиональной деятельности по специальности.
Все сказанное касается и студентов ИТ-направлений. Для профессионального ИТ-шника высшее образование – неизбежная необходимость. И дело не только в том, что без "корочек" диплома сложно устроиться на работу, а в том, что решение большинства профессиональных задач в области информационных технологий и программирования требует более фундаментальной подготовки, чем школьные уроки информатики.
Конечно, компьютерный "гик" может заняться самообразованием, пройти онлайн-курсы по тому или иному предмету и даже получить сертификат об их окончании. Однако следует помнить, что выбрать такой курс среди множества, освоить самостоятельно достаточно сложные темы, а тем более, если курс на английском языке, - на это способны только те, кто значительно выше среднего уровня не только по специальным предметам, но и по силе воли. Обучение в вузе не только легче самостоятельной подготовки, но и позволяет установить полезные контакты с коллегами, которые могут помогать вам всю жизнь.
ИТ-профессии сохраняют свою привлекательность: средняя зарплата ИТ-шников выше, чем средняя зарплата вообще; многие любят компьютеры за игры и развлечения; многие абитуриенты слабо представляют себе работу ИТ-специалиста, судя о ней по школьным урокам информатики. Студенты, выбравшие ИТ-направление, представляют собой довольно разношерстную публику:
- часть студентов сделала осознанный выбор, имея перед глазами пример родителей или знакомых;
- часть молодых людей продолжают учиться, но не планируют работать по специальности, так как у них нет определенного склада ума и способностей,
- есть и такие студенты, кто пренебрегает занятиями, сравнивая себя с более слабыми сокурсниками и имея некоторый практический опыт, однако их знания бессистемны и не развиваются в результате такого отношения.
Так или иначе, все студенты для получения заветной корочки должны написать и защитить дипломную работу. И вот тут возникают проблемы, поскольку дипломная работа - это самая большая самостоятельная работа, которую студент выполняет в вузе, и не все студенты к этому готовы.
Руководитель дипломника обязан контактировать со студентом дважды – при выдаче темы и перед защитой дипломной работы. Зачастую ваш профессор загружен работой и неуловим, назначает консультации совсем не тогда, когда вы можете их посетить, относится к вам как к неизбежному злу, а не как к любимому дитятке. В свою очередь, студент не всегда способен организовать свою самостоятельную работу и вовремя проконсультироваться. Куча «мелочей», связанных с написанием дипломной работы, не решается оперативно, а постепенно вырастает в целую гору. Студент зачастую не понимает, в чем состоит его ошибка, отмеченная преподавателем, или не знает, как её исправить, или представляет работу слишком поздно, когда на исправление не остается времени.
Трудности, связанные с самостоятельной подготовкой дипломной работы, представляются многим студентам настолько большими, что они решаются на обходные пути, заказывая готовую работу на стороне или на одном из сайтов "помощи студентам". Тем самым они лишают себя важного этапа обучения, обманывают себя, своих преподавателей и будущих работодателей и не могут быть признаны достойными диплома по своей специальности.
- часть студентов сделала осознанный выбор, имея перед глазами пример родителей или знакомых;
- часть молодых людей продолжают учиться, но не планируют работать по специальности, так как у них нет определенного склада ума и способностей,
- есть и такие студенты, кто пренебрегает занятиями, сравнивая себя с более слабыми сокурсниками и имея некоторый практический опыт, однако их знания бессистемны и не развиваются в результате такого отношения.
Так или иначе, все студенты для получения заветной корочки должны написать и защитить дипломную работу. И вот тут возникают проблемы, поскольку дипломная работа - это самая большая самостоятельная работа, которую студент выполняет в вузе, и не все студенты к этому готовы.
Руководитель дипломника обязан контактировать со студентом дважды – при выдаче темы и перед защитой дипломной работы. Зачастую ваш профессор загружен работой и неуловим, назначает консультации совсем не тогда, когда вы можете их посетить, относится к вам как к неизбежному злу, а не как к любимому дитятке. В свою очередь, студент не всегда способен организовать свою самостоятельную работу и вовремя проконсультироваться. Куча «мелочей», связанных с написанием дипломной работы, не решается оперативно, а постепенно вырастает в целую гору. Студент зачастую не понимает, в чем состоит его ошибка, отмеченная преподавателем, или не знает, как её исправить, или представляет работу слишком поздно, когда на исправление не остается времени.
Трудности, связанные с самостоятельной подготовкой дипломной работы, представляются многим студентам настолько большими, что они решаются на обходные пути, заказывая готовую работу на стороне или на одном из сайтов "помощи студентам". Тем самым они лишают себя важного этапа обучения, обманывают себя, своих преподавателей и будущих работодателей и не могут быть признаны достойными диплома по своей специальности.
Комментариев нет:
Отправить комментарий